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  • 2019-03-31
    浏览次数:89 次  发布人:杨洪书 从第二生命形态学角度阐述“什么是教育” 🇨🇳“教育”,从汉字本意说,“育”就是“生产”,生一个孩子,这个孩子能自主成长。人的思维也是这样! 通过合理的方法,把人类普遍认可的一般规律植入受教育者的大脑,使其在与客观事物进行作用的过程中大脑能够进行自我激发、成长,最终使受教育者在与客观事物的作用过程中大脑能够进行有效使用。 这一过程称之为教育。 🌹广义上:教...  [详细]
  • 浏览次数:104 次  发布人:二生学苑 由于城市生活节奏太快人们的工作生活压力太大等等原因,我们很多人都渴望能过上没有压力的自由自在的生活,很多父母也把这种渴望寄托在了孩子的身上,不想给孩子压力和束缚,希望孩子可以无拘无束的自由快乐的成长。但家长对孩子的这种做法真的会使孩子能够快乐么?在研究中我们发现,一些从小可以“随心所欲”成长环境较为“自由”的孩子,随着年龄的增长他们的不开心会比其他的同龄人越来越多。这是为什么呢? 从第二生命形态学角度出发,...  [详细]
  • 浏览次数:95 次  发布人:二生学苑 随着人们生活水平和教育理念的不断提高,我们越来越重视亲子关系和亲子情感教育。很多家长都认识到,对待孩子我们要温柔,要控制情绪不能总发火,但是在我们陪伴孩子成长的过程中,有时我们也还是会控制不住的对孩子发火,而后又会为自己的行为感到懊悔和内疚。为什么我们明知道不应该跟孩子发火但还是控制不住自己情绪呢? 从第二生命形态学角度出发我们不能控制情绪的原因可能有很多,其中的一个重要原因是由于我们的“前后缀连性意识”匮乏造成的。 当我们在面对...  [详细]
  • 浏览次数:589 次  发布人:李伟   前几天有朋友抱怨说,在他们的团队中存在一些人,只想着多捞钱,就是不想多干活,有的时候,连自己分内的事都不做,根本不懂得团队合作……   朋友的一席话也让我的思绪为之翻腾,这让我想起老师顾宏翔先生讲解的“人为什么活着?” 我想,普遍而言,人们努力的目的一定是为了更好地活着。如果从健康的角度出发,就要有一个健康的身体,一个健康的心理,一定的社会适应能力和良好的被社会接纳感。   职业行为是人类主要的社会...  [详细]
  • 2018-08-25
    浏览次数:576 次  发布人:李伟   昨天有朋友向我咨询:什么是爱?   “爱”我们常常挂在嘴边,但是,当我们静下心来细细思考时,似乎又比较模糊。   百度百科说:爱是指人类主动给予的或自觉期待的满足感和幸福感。是珍重、呵护或满足他人无法独立实现的某种人性需求,包括思想意识、精神体验、行为状态、物质需求等。   高德胜在《论爱与教育爱》一文中写到:爱最基本的情感成份是付出与给予。   美国当代著名精神分析学家弗洛姆认为,爱是对人类生存问题的回答;爱是具有创造性和成...  [详细]
  • 浏览次数:612 次  发布人:李伟   有人说焦虑是对未来威胁和不幸的忧虑预期,并伴随着紧张的烦躁不安或一定的身体症状。研究发现,很多原因都可以导致焦虑发生,比如人格特质、手机依赖、睡眠不良等等。近期,医学论坛网刊登文章称焦虑会改变大脑神经通路而使其具有遗传性。   心理学把焦虑定义为,焦虑是一种常见的心理现象,是指个体由于不能达到目标或不能克服障碍,致使自尊心和自信心受挫,或使失败感和内疚感增加,形成一种紧张不安,带有恐惧的情绪状态。   这个定义看起来有些繁琐,简单地讲,就是无法控制或...  [详细]
  • 浏览次数:6894 次  发布人:第二生命形态学   乐乐开学才上小学二年级,但俨然已经成为老师眼中的“问题孩子”。因为乐乐上学时总是丢三落四;不仅如此,他的作业要么是没写、要么就是错了很多;即便就是这样,乐乐上课也不能好好听老师讲授知识点,小动作不断;自然成绩就不会很高。为此,老师没少找乐乐的父母谈话,但每次谈话下来乐乐的父母都无可奈何。对乐乐是晓之以情、动之以理,甚至是打骂都无济于事,反而还造成了乐乐越来越叛逆,不愿意听话。   从第二生命形态学的角度出发,造成乐乐叛逆的主要...  [详细]
  • 2017-06-25
    浏览次数:8221 次  发布人:第二生命形态学   父母陪伴孩子成长的过程中,经常会出现你不能或你不可以的交流方式,比如你不能爬树,有危险;你不可以踢足球,会受伤;你不可以跟那个小孩玩等。所以有一部分人是在所有的你不可以中长大的。   为什么会出现这类表现呢?这类表现出现的本质原因是什么呢?从第二生命形态学的角度出发,造成这类表现的本质原因之一可能是部分父母的辩证思维匮乏。   如果父母的辩证思维匮乏,可能就不知道或不明确哪些行为是孩子可以做的,哪些是不可以做的。因为看到好的一面,就会想到不好的一面;...  [详细]
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