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  • 关注“主动记忆性逻辑思维”的培育

  • 发布人:顾宏翔  发布时间:2014-04-01   点击次数:16392 次  字号:
  •   什么是“主动记忆性逻辑思维”和“被动记忆性逻辑思维”,我们已在1-3岁的章节中为父母阐述过,那么在孩子3-6岁阶段,父母应该关注什么样的问题呢?

      “主动记忆性逻辑思维”与“被动记忆性逻辑思维”形成的培育倾向

      通常意义上讲,“主动记忆性逻辑思维”在孩子第二次逆反期结束后形成的“复合性逻辑思维”中,主要起的是“主动思维”的作用。而“主动思维”呈现出的外在表现能力主要是“分析能力”和“创想能力”。

      “被动记忆性逻辑思维”在孩子第二次逆反期结束后形成的“复合逻辑思维”中,主要起到“机械思维”的作用。而“机械思维”呈现出来的外在表现能力主要是“自控自抑能力”和“自我责任承担能力”(责任感)。

      下面我们做一个实验:

    试验者与妈妈:

    试验者:这是什么?

    妈妈:一张卡片。

    试验者:看看正面有什么?

    妈妈:一句话:“妈妈爱你,孩子!”

    试验者与孩子

    试验者:这是什么?

    孩子:纸。

    试验者:看看正面有什么?

    孩子:有图形,不认识。

    我们看到,这是一个“被动记忆性逻辑思维”的过程。妈妈和孩子在试验者的要求下进行指认,从而达到实现记忆目的。也就是说,妈妈和孩子对卡片内容指认过程实现的记忆是“被动记忆”。

    实验继续

    试验者与妈妈:

    试验者:背面有什么?

    妈妈:恩,不知道,您没让我看,我怎么知道背面上有什么呢?

    试验者与孩子:

    试验者:这背面有什么?

    孩子:恩,恐龙?小汽车?有可能是一种动物什么的···

    这时,我们看到了一个“主动记忆性逻辑思维”过程。也就是说,在“猜”这个环节的帮助下实现的记忆是“主动记忆”。

    当试验者提问后,妈妈和孩子都显示出了一定的关注,也就是“好奇”。在这种好奇的驱使下,妈妈会根据以往的信息经验储备,立即得出自以为正确的“结论”。而孩子由于信息经验的匮乏,会立即延伸联想到自己更为关注和期盼的信息点,有效地把自己的好奇关注点进行了能动的延伸,从而实现了主动记忆过程的内在动力,这样记忆效果自然要比被动记忆所形成的逻辑思维有生命力得多。何况此年龄阶段的孩子具备采集信息快,准确率高的特点,记忆效果也必定比成人(妈妈)更显著。

    总之,“主动记忆性逻辑思维”与“被动记忆性逻辑思维”这两种“逻辑思维”记忆过程的区别,表现在孩子采集和搜集信息的过程中,前者是对信息的主动捕捉过程,而后者则呈现为简单的被动采集。所以,在这个过程中,孩子们实现的记忆力集中程度和记忆结果的实现程度是截然不同的。

    又因为“比较环境”中“比较心理”的存在,在运用合理的培育方法基础上,“主动记忆性逻辑思维”会促使孩子在采集和收集信息的过程中得到启发,从而使孩子自觉、主动地对已储存信息进行分析,这就良好的实现了对孩子未来适应生存环境所需要的“分析能力”的驱动,而“被动记忆性逻辑思维”是不会在孩子采集和手机信息过程中,对“分析能力”的培育起到更多作用的。

    不仅如此,同样因为“比较环境”中“比较心理”的存在,“主动记忆性逻辑思维”会促使孩子在采集和搜集信息的过程中,积极主动地自觉加快对已储存信息的梳理和整理,而这个过程对孩子未来“反应能力”的良好实现有着积极的作用,而“被动记忆性逻辑思维”在孩子收集和采集信息过程中,,对孩子未来“反应能力”良好实现的作用是极其有限的。

    最后,在孩子采集和手机信息的过程中,“主动记忆性逻辑思维”会使孩子的“创想能力”得以良好的自我延伸,因为他们通常会运用“逻辑思维”把自己所喜爱的事物和经过分析猜测的事物进行有机的夸张与结合,而孩子的“被动记忆性逻辑思维”过程是很难使孩子的“创想能力”得到自我延伸的。


     
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